濮阳市第三人民医院（濮阳市儿童医院）社交融合课开课了！

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在宝贝们的成长过程中，除了自身语言行为技能需要渐续提升之外，集体常规、社会交往等问题也是孩子们需要掌握的能力。

濮阳市第三人民医院儿童康复医学科开设了不同形式的社交融合课，不仅能帮助孩子建立行为规范、适应集体环境、熟悉课堂流程，还能提高孩子的情绪控制能力、锻炼孩子自主表达需求。

那么社交融合课到底是什么样的呢？让我们一起走进课堂看看吧~

社交融合课程包括音乐课、手工精细课、美工课、社交游戏课、生活自理课、绘本课、生活语文课、生活数学课、体能课等。可根据儿童能力选择进入不同层次班级，如小班、中班、大班等。

生活数学课

通过寓教于乐的方式，激发儿童学习的兴趣，培养创造力、想象力、听说读写能力，提高儿童的表达能力和理解能力。

认知课

认知是人的大脑对事物分析决定的一种对事物本质的认识，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和语言等。在课堂上引导儿童获得知识、应用知识并进行信息加工。

音乐律动课

通过音乐、律动等形式，引导儿童进行身体运动，建立儿童集体意识、团队意识、跟随意识、互动意识，培养儿童感知反应能力、领悟能力、记忆力、交流沟通能力、共同关注能力等。

体能课

以身体大运动以及小肌肉运动为主导，在运动中全方位锻炼儿童的反应能力、平衡能力、共同关注、指令服从、短时记忆、逻辑思维能力等 。 

生活能力课

以多形式、多样化教学从儿童衣、食、住、行等方面进行自理能力训练，促进儿童全方位发展。

美工课

  通过色彩、形状、线条、触感等丰富的艺术元素，充分调动儿童动手动脑的兴趣，提升专注力、想象力、创造力、空间感，表现力等。

社交融合课科普小知识

什么是社交融合课

社交融合课是行为、语言、社交沟通康复中非常重要的一环，目的是让特殊儿童通过集体情境中对课程的学习，切实提高语言沟通技巧、环境适应、社交技巧等方面的能力，为今后回归家庭、学校融合、适应社会、回归社会打下良好基础。

为什么要上社交融合课？

1.建立集体规则和意识

在集体环境下安坐、轮流、等待、听从集体指令、参照同伴、不干扰他人、恰当的语言表达……这些集体规则和意识，都需要在集体课中塑造完成。

2.提高社会交往技巧

孩子要融入社会，就要培养他在集体环境中的社交互动能力。由于特殊儿童认知、理解、沟通水平问题，尤其是孤独症儿童存在明显的“社交障碍”，不知该如何与人相处，所以需要老师的引导和同伴之间的相互学习，帮助建立儿童的社会定向和社会参照能力。

3.泛化和练习技能

集体课和个训课的教学目标侧重点不同，个训课学习技能，而集体课能对这些技能进行泛化和练习。比如孩子的竞争意识、自我保护意识、基本的交流技巧等都需要在集体环境中进行检验和巩固。

4.增强自我管理意识

脱离一对一的教学模式，加强自我约束、自我计划，从而增强自我意识。

什么样的孩子应该上社交融合课？

1、存在社交沟通障碍或交流较少儿童；

2、对集体环境适应能力（不恰当行为等）差的儿童；

3、在集体中或课堂上，规则意识较差、注意力不集中、多动、不听从集体化指令的儿童；

4、儿童社交互动中主动意识差；

5、对他人的语言、动作、指令等，不关注，不做出任何回应，与他人互动意识较弱的儿童。

社交融合课的优势

1、建立集体规则和意识

2、增强社会交往能力

3、练习和泛化所学技能

4、多个儿童共同参与

  

社交融合小组课的训练阶段分为

1、第一阶段：运用教育、教学形式的主题活动、情境创设、角色扮演等，激发儿童的兴趣度、主动性、自发性；通过情景创设及角色扮演活动全方位地提高认知、语言表达及社交能力。                          

2、第二阶段：通过生活场景仿真模拟、社会活动的仿真模拟，在互动、参与、合作的过程中，沉浸式、无痕式提高儿童的生活自理能力、社会规则感、团队融入、社会交往及社会活动等能力。     

3、第三阶段：根据不同年龄、不同智能水平，开展绘本、阅读（加入拼音、识字等）数学逻辑、绘画等课堂模拟。

总结

看完前面的内容，我们可以知道，孩子在提升了语言和认知能力之后，还需要提升社交能力，可以说，从1V1的个训模式到1V2、1V3、1V4的社交融合模式，是大多数特殊儿童需要经历的一个阶段，只有通过这样的过程提升了儿童的社交能力，将1V1个训干预学习到的社交能力经过社交融合课泛化之后，才能去面对今后的1V20甚至1V30、40的幼儿园、小学生活。